培养学生学会倾听

[Դ:语文组] [:csxx] [:11-03-18]

1. 倾听的意义：
    倾听是一种情感上的积极配合，是一种学习涵养的传递.倾听是对发言者的理解和尊重，当一个人发言没有真正的倾听者，他的自信心会因此而减弱，对自己的看法和见解产生怀疑，而使讨论无法深入开展。因此，从某种角度说，倾听比表达更为重要。（可结合会场当时的情境来突现倾听的重要性）
什么是倾听？用心的听取就叫倾听。关于倾听，我们老师所看重的是一种外显的行为，这些是倾听的良好体现。对于倾听，我们还应赋予它更多的含义，倾听是在心里边对别人的观点进行辩思，能在别人的观点上产生自己的想法，对于一个良好的倾听者来说，他的最佳表现是迅速转化为发言者，他发言的内容绝不是别人思想的重复，也不是去累加一个新观点，他的作用在于充分的利用前面的话题，使谈论更深入，更完整，更准确的进行下去。倾听者，有承担提升讨论质量的责任。
    专注于倾听对学生来讲是一件很困难的事，尤其是发言者不连贯，不清楚，不鲜明的表达更容易激起倾听者的不耐烦情绪，导致倾听者与发言者处于互相漠视，毫不相关的状态。
2、让学生明白倾听的重要性
    既然倾听是一种情感上的积极配合，是一种学习涵养的传递.是对发言者的理解和尊重，那么当一个人发言没有真正的倾听者时，他的自信心会因此而减弱，对自己的看法和见解会产生怀疑，而使学习讨论无法深入开展。因此，从这种角度说，倾听比表达更为重要。
    现在的独生子女都是以自我为中心，很少去关注他人的行为，考虑别人的感受。上课时，老师要让学生体会到自己的发言受到其他人专注倾听时被尊重感，然后，通过表扬树立起一个又一个“伟大的倾听者”来感染其他的学生。
3、规范学生倾听的外显行为
    学生的张扬个性不代表可以肆意插嘴， 民主平等也不代表可以无视纪律。在倾听习惯培养初期，必须认真规范学生的倾听动作，培养学生倾听时应具备的涵养：倾听者应用专注的眼睛看着发言者，面带真诚的微笑; 倾听者能根据发言者的内容产生相应的身体语言。（赞赏的目光，会心的微笑，掌声加笑脸…..）以示接纳，使发言者保持信心;倾听者尽量不打断别人的发言，在耐心的倾听中去感知发言者的观点和主要内容，尤其对学习有困难，表达不流畅，说话不完整的同学给予耐心和期待。
4、让倾听者承担责任
    我们可以理解学生积极发言是为了得到老师的表扬和肯定，但是，如果是为了单纯得到表扬而发言，而不是积极动脑筋，想问题，发言也就变了性质。并且课堂中除了发言者，倾听者也扮演着同样重要的角色。倾听是在心里边对别人的观点进行辩思，能在别人的观点上产生自己的想法，对于一个良好的倾听者来说，他的最佳表现是迅速转化为发言者，他发言的内容绝不是别人思想的重复，也不是去累加一个新观点，他的作用在于充分的利用前面的话题，使学习讨论更深入，更完整，更准的进行下去。倾听者，有承担提升讨论质量的责任。
在学生倾听时，给孩子明确任务：“请你找出发言同学和你想得一样（或不一样）的地方？”，“看看谁能找出发言同学的问题”……让孩子带着疑问，带着具体的任要求去听，让学生在倾听过程中充满责任感。同学回答后，教师可通过进一步的交流讨论来检验学生的倾听状况：
5、欣赏倾听者
    老师在平常的课堂教学中，除了要观察发言者，更要用心去关注发言者，充分肯定那些认真倾听别人的诉说，努力听懂、理解别人观点，从而作出积极反应的同学。
    “他表达的意思可能大家没有听明白，我知道他想说什么，我来帮他解释……”
    “刚才大家说了很多观点，很多想法，我认为最好的是……”
    小孩子最希望得到老师的肯定，老师能时时鼓励和表扬他们，常常能收到事半功倍的效果。教师对如上倾听者的发言给予真诚的欣赏和鼓励，并将其倾听行为作为全班学生效仿学习的榜样，集中发挥榜样的力量，调动孩子的集体荣誉感。通过全班学生的良好倾听，营造一个有利于学生学习的“精神场”。