《什么是周长》教学设计

[Դ:数学组] [:钟金燕] [:11-12-07]

 

一、教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等直线图形的周长。
3、让学生通过看一看，描一描，摸一摸等活动获得丰富的感性认识，感知周长与实际生活的密切联系。
二、教学重难点
1、能够正确测量和计算具体事物及三角形、长方形、正方形等图形的周长
2、理解周长的含义
三、教具准备
课件、作业纸、树叶、尺子、水彩笔
四、教学过程设计
（一）创设情境，感受周长。
同学们，老师有一个爱好，就是搜集叶子，今天，老师把平时搜集到的一部分叶子，也带到课堂上来了，就让我们共同来欣赏一下。（课件出示各种叶子）
请同学们认真看，一只可爱的小蚂蚁也来到了我们的课堂，他爬到了一片树叶上，把这片树叶当成了自己的运动场呢？他在做什么运动呢？（教师演示）
谁来说一说，通过观察，你发现了什么？小蚂蚁是怎样运动的？（教师引导学社说完整话）
生1：……
生2：……
蚂蚁做完运动后还留下一句话呢，她说：“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”（板书：周长）你们想知道什么是周长吗？（板书：什么是）下面就让我们共同探究这个问题。
（二）描一描、指一指
刚才这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状呢?
　　请你拿出一张纸，拿出你准备好的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!
　　2.、好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)
　　请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。
　　描的对吗?表达得非常清楚。
　　3、你们是从哪里开始描，又到哪里结束的?(说得真好!谁再来说?)
　　4、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。
　　5、再来看(出示图)，你能描出下面图形的边线吗?
（三）找一找，摸一摸
1、你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周长)
2、谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。
3、那谁能说一说认识三角形和长方形的周长吗？（课件）
（四）量一量
1、师：图形的周长不仅可以去感知，去摸，而且还可以算出来，现在就有几个图形我们一起来计算一下他们的周长吧。
生演算，师巡视。
(五)闯关练习
通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?
请看(出示)：这里共有3关，每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战！
    1、先看第一关： 猜一猜：这两个图形的周长谁的长？
    请看(课件出示图)：这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗? 继续看，把第二个正方形沿虚线剪掉一块，变成了这样。它的周长是哪一部分呢?(指名说说)
    这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗?为什么?
    师：它们的周长一样吗?谁来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗?
    我们再来看看(根据学生回答演示移动的方法)：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边(闪动)分别相等，只来比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察，可以发现(闪动竖边并移动)这两条竖边相等，(闪动横边并移动)这两条横边相等，所以它们的周长相等。
    谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加100分!
2、继续闯第二关。下面三个图形的周长一样吗？
    课件出示3个图形
 第二关谁成功了?请为自己加上200分!
3、最后一关：比一比,看谁最聪明！
用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？
最后一关闯过了吗？闯过的同学给自己加上300分吧！你们太棒了!
 (六)课堂总结
   同学们，今天这节课你有什么收获吗？