如何激发低年级学生的个�?

[来源：原创] [作者：不详] [日期�?9-05-13] [热度�?span id="k_hit">]

快乐体育在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣，为学生创设多种条件，培养学生的基本活动能力，激发学生参加体育的兴趣，让学生“想学”�?/span>“敢学”�?/span>“乐学”，成为课堂真正的主人，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐�?/span> 一、课堂模式的改变 1、气氛活�?/span>——导入新颖 给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。改变以往的导入方式，可以以学生喜欢的游戏、故事或是猜谜为切入点。如：我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜�?/span>“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰�?/span>”谜语一出，学生的注意力立刻集中了，积极性也立刻被调动起来了。这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动�?/span> 2、融洽关�?/span>——师生共练 在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣。俗话讲得好：言传不如身教。教师的 一言一行给予学生潜移默化的影响。在教学中，教师应溶入到学生中去，和孩子们打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流。就拿最常见�?/span>“老鹰捉小�?/span>”的游戏来说吧。第一次上课我只是问了一下同学们会不会做，答案是肯定的。于是我让他们自由组合做游戏。可时间还不�?/span>2分钟，就这个告状说某某打人，那个说某某不让我参加等，以至于要进行下一个教学而使游戏停做了。第二次上课，我吸取了教训，分组后我随意参加一个组，并不时的换组和学生们高兴的做起了游戏。每到一个组学生们都很兴奋，也很认真，一点没有争吵，我由衷的感到欣慰，终于能让孩子们在愉快中锻炼身体。以后，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。所以我认为快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系�?/span> 3、良好伙伴关系的建立——自由结伴 现在的孩子基本都是独生子女，平时的生活缺少朋友，比较孤独。所以，在课堂上如果能让他们和自己的好伙伴一起做游戏，对他们来说是一件非常高兴的事情。所以我在课堂中经常让孩子自己选择合作伙伴：要想练习和交流中得到快乐，可以找兴趣爱好相同的结伴；要想在练习和比赛中得到成功可以找能力相仿的结伴；要想体验助人为乐时的快乐感，就可以找需要帮助的结伴。这种方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，为将来进入社会打好基础�?/span> 二、学生主体地位的体现 1、教师体现为学生服务的教育观�?/span> 现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味的采用灌输方法，一切以教师说了算。已经无法让孩子发挥主动性，严重妨碍了学生在教学过程中的主体地位的发挥，与现代教育理念相违背。教师在教学之前应了解学生喜欢什么？喜欢怎样的教学环境且学生之间可以共同参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度实施，只要学生喜欢教师就应该满足他们的需要�?/span> 2、学生体现课堂主人翁意识 教师鼓励学生积极主动参加课堂教学，用和蔼可亲的语言与学生进行交流。树立他们的自信心，教育学生课堂是他们的，让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。一切教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点。只要有利于激发学生参加体育的兴趣，能让学�?/span>“想学”�?/span>“敢学”�?/span>“乐学”的方法教师都应该主动接受�?/span> 三、激发学生的兴趣 课堂教学中体育教师应运用鼓励性方式，即用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定。鼓励性评价能使学生改变消极的我不行的自我概念，增强其参与的信心和主动性。如：试一试，老师相信你能行；勇敢一点你一定能跳过去；你重新再做一次，改过来好不好等。激发学生学习的强烈动机，产生更大的学习兴趣。除此以外，还可以通过小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，激发学生的热情。使学生在超越自我、战胜他人过程中享受达到目标的快乐和获得成功的喜悦�?/span>