第一次接触“网络多媒体教学�?

[来源：原创] [作者：不详] [日期�?9-05-13] [热度�?span id="k_hit">]

        摘要:二十一世纪是信息化、竞争综合化的时代，竞争的焦点是人才，人力资源已成为一个国家最具竞争力的重要国力，而我们的学生未来能否具有较强的竞争力呢？新课程标准提�?ldquo;以学生的发展为本”的教育新观念，怎样帮助学生在新的学习方式下更好的发展，提高他们的综合能力，参与国际社会的竞争呢?网络教学既符合新形势下教育改革的迫切需要，又是一个极具价值的崭新课题�?br /> 关键�?教学优势、交互性、网络资源�?br /> 网络教学的优势所在：多媒体技术辅助小学数学教学实现了教学手段的革新，知识密度大，表现力强，易于突破教学难点，化抽象为具体，有效地提高了课堂教学质量和教学效率，因而得以广泛应用。但是，多媒体课件只为单机量身订做，体��庞大，一般都有几十兆的容量，不适用于网络传输；多媒体课件多是演示型的，教师和学生往往围着“多媒体课�?rdquo;转，较难体现学生的主体作用，已不利于因材施教�?br /> 网络多媒体教学正是以多媒体教学为基础，以网络为载体，突破了多媒体教学�?ldquo;瓶颈”，是多媒体教学的提升与飞跃，决不是多媒体教学的简单��网。它既具有多媒体的长处，又比多媒体有着更好的发展前景和更多的优势：
一�?nbsp;实现教学资源和信息资源的共享�?br /> 网络教育有着传统教育无法比拟的优势，它不受时间和空间的限制，可实现教学资源的共享。在网络教学中，每位学生都不是孤立的，可自由组合、相互探讨，可以利用网络进行分组讨论；教学信息的来源与呈现，也都不是孤立的，可来自教师，来自学生之间，也可来自网络；教师可以将任何一位学生电脑的画面呈现给全体学生，可以即时了��任何一位学生的学习状况；在教学过程中，教学资源和信息都是可以共享的，这是网络教学最大的优势和最诱人之所在�?br /> 二�?nbsp;注重交互性�?br /> 网络多媒体教学理注重交互，因为有着后台服务器端的强力支持，人机交互，学生间交互、师生间交互更突出，交互性更强，交互方式更灵活、活泼，有利于组织学生的自主性学习。由于与上网的操作相同，学生使用课件更亲切，学习热情更高。在交互练习中，学生人机交互可以是有快有慢的、有难有易的，学生可根据自己的实际知识水平或自己的知识需要，来选择不同的学习内容和练习内容。因而既可充分照顾学生的个别差异性，更有利于因材施教，又可最大限度地调动学生的学习兴趣与积极性�?br /> 三�?nbsp;易于使用及维护�?br /> 信息的传输迅速、方便是网络教学的又一优势所在。开展网络多媒体教学，当然要根据小学生学习的特点，精心设计网络课件，但网络课件在实质是包含演示动画和交互练习的动态网页，容量特别小，适于网络传输。设计好的网络课件只需放入计算机网络中，学生通过访问网络课件，使用更方便，维护更简单�?br /> 利用网络多媒体教学的这些优势，在课堂教学实践中作了一些探索，并且有了与网络教学的第一次接触，执教《七巧板》：
在《七巧板》网络课件的设计中，我始终注意着以下几点
l．利用网络，组织学生自觉主动探究新知�?br /> 网络多媒体教学，依赖网络教室进行。可以利用网络的优势，与多媒体课件一样，通过图、文、声、动画演示，学生主动参与、自己操作电脑，根据学生自己的知识接受水平而一步一步深入�?ldquo;七巧�?rdquo;学生都见过，可是七巧板的由来，外国的七巧板，以及类似的一些游戏同学都一定不清楚。在学生自己独立的观察、操作、思考和交互讨论的基础上，由学生自己主动地发现，探究知识点，掌握知识点。如七巧板源自于宋代�?ldquo;燕几�?rdquo; “蝶翅�?rdquo;即为接等宾客的矮桌所设计的，网络课件还设计了“智慧�?rdquo;“小小制作�?rdquo;“艺术长廊”“拼图乐园”“创意天地”等模块，供学生主动探索新知时选择使用。学生在电脑前，觉得自己是学习的主人，没有陌生感、没有拘束，兴趣浓厚，并可根据自己的意愿来学习，选择感兴趣或尚未明白的内容学习。学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会，思维更加积极，学生的自主精神得到体现，教学氛围生动而活泼�?br /> 这样，教师可从满堂说中��放出来，在教学过程中，教师只要把注意力放在如何根据学生的特点，引导、启发、组织学生主动学习，适当地反馈上，创设条件，促进学生学习的顺利进行，发挥教师的引路人的作用。如此就彻底的改变了课堂教学中围着教师转，或围着课件转的局面，学生做上真正意义上的学习的主人�?br /> 2．利用网络，学生有选择的进行练习活动�?br /> 网络多媒体教学，信息量大，交互灵活而及时，应用于数学教学，是组织练习的最佳手段之一。网络课件设计可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。如�?ldquo;拼图乐园”设计成了层层递进的闯关游戏，学生自主的有选择的进行闯关练习，每一次数的通过都会得到一定的奖励，打破了“齐步�?rdquo;的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展�?br /> 3．利用网络，丰富反馈与评价功能�?br /> 我们设计网络课件的各项拼图练习，注重层层推进，及时评价，以激励学生。学生除了可及时了��自己的知识掌握与否、掌握好坏、熟练程度，实现学生最及时的自我反馈外，还可以通过网络，由学生自主推荐自己的作品，在网络教室的帮助下每个别同学都能及时的欣赏到同学的作品，如此一来，学生的成就感，同学之间的互相学习便轻而易举的完成了，并能取得非常好的效果�?br /> 4、利用网络，及时获取学生的反馈信�?br /> 我们可以通过一�?ldquo;网络调查”的方式，收集一些课堂教学的信息，把学生作为评课者对课堂教学作出评价，了解学生的感受与意见，更有利于教师对教学效果的信息反馈，丰富了反馈评价的途径和机制�?br /> 5、利用网络，延伸课堂
一堂课是结束了，但对于知识的了解并不是完结了，许多同学因此会对相关的内容产生极大的兴趣。如何��决这个问题呢？网络可以实实在在的帮助我们，在课堂结束后，介绍一些相关的网址给同学，如：一些网络资源：

http://www.lzjiahe.org/jspd/jszp/web/tianli/index1.htm
http://www.lzjiahe.org/jspd/jszp/web/tianli/index3.htm
http://www.oursci.org/lib/kehai/02.htm
让学生在课余时间可以依据自己的兴趣爱好有的放矢的进行调查研究�?br /> 网络环境下的小学数学教学，为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台，在数学知识实践化的过程中，学生愉悦体验到数学来源于生活又运用于生活的乐趣；网络环境下的小学数学教学，体现了以学生的发展为本的理念。这是新世纪人所挖掘出的又一宝藏，所有在第一线的教师们，都有必要去掌握，我们将会为自己拥有的财富而感到骄傲、自豪！