《猜数游戏》

[Դ:数学组] [:吴纬纬] [:11-12-12]

 

教学内容：教科书（北师大版）P32-P33
教学准备：课件、数字磁铁、7个小磁铁、7颗糖、小圆片
教学目标：1、通过观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。
          2、能正确计算得数是“6、7”的加法以及相应的减法。
          3、会运用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：熟练计算6、7的加减法,对6、7的加减法进行有序整理。
教学过程：
一、情景导入
1、对数游戏
  师：老师知道小朋友都很喜欢玩游戏，那我们一起来做个游戏吧！
（游戏规则：教师出示数字5的磁铁，然后师说“我出1”，生说“我出4，1和4组成5”）
2、猜数游戏
师：刚才小朋友表现的真棒！为了表示奖励，老师再和大家来玩个变一变、猜一猜的游戏。
二、探究新知
1、变一变（掌握6的加法）
A、老师变，学生猜。
    师：看老师左手有几个磁铁？右手有几个磁铁？谁能提出一个问题吗？（一共有几个磁铁？）谁来说一个算式？
生：4+2=6 
师：还可以怎样列式？
生： 2+4=6 （师板书）
师：你们真聪明!在这里，老师把6分成了几和几？
生：把6分成了2和4（师板书）
 师：小朋友们真聪明，现在老师手上仍然有6个磁铁，老师还可以怎样分？（师演示“1和5”、“3和3”，边演示边板书）
2、猜一猜（掌握6的减法）
师：还想不想再玩一次？老师这儿有6个磁铁(两手一捂，打开一只手，露出4个)这边捂住几颗，谁来猜呢? 生：2个
师：你是怎么猜到的?你能列一个减法算式吗？
生：总共6个，露出4个，6-4=2 （课件出示）
（教师再换只手捂住，让学生说出另外一个算式6-4=2，但是教师要保持神秘感。接着老师换个数字，继续让学生猜，并说出相应的减法算式6-1=5，6-5=1，6-3=3）
3、师生玩6的组成拍手游戏。（在拍手游戏中引出7的加法）
  A、师：小朋友们真能干，那我们现在来放松一下，一起来玩个游戏吧！
  规则：师出示磁铁数字6，拍手说：“我拍1”，生拍手说：“我拍5，1和5组成6”；师说：“我拍2”，生说：“我拍4,2和4组成6”；师说：“我拍3”， 生说：“我拍3,3和3组成6”。
B、此时老师出示数字磁铁7
师：我拍2，你应该拍几？ 生：我拍5
师：2和5组成几？ （师引导，用7个磁铁演示，左边摆2个，右边摆5个 ）
生：2和5组成7 （师板书）
师：现在用你手中的7个小圆片，看看还有哪些摆法？（生操作，师巡视）
C、学生汇报，教师板书7的分成
4、由7的加法，课件出示7的减法
 师：如果老师取走了5个磁铁，还有几个磁铁？你是怎样算出来的？你能列出怎样的减法算式？
生：一共有7个磁铁，取走5个，7-5=2
生：一共有7个磁铁，还剩2个，取走了5个，7-2=5 （教师引导）
三、实际应用。
1、练习 P33 T1、T2
2、练一练（课件出示）
3、开火车
4、想一想，说一说。（课本P32）
   师：小朋友，你们看，来了一只小老鼠。嘿！收获还不小，背回来了7个土豆。糟了，袋子怎么了？想一想，老鼠会背回几个土豆呢？（学生同桌讨论，根据不同情况提出数学问题，并列出不同的算式，说说每道算式的含义。）
四、课堂小结
这节课你学得愉快吗？你能不能用这节课学到的知识解决生活中的一些数学问题呢？回家和爸爸、妈妈探讨探讨吧！