柴桑小学校本课程开发的实践与探索

[Դ:原创] [:csxx] [:09-05-13]

校本课程开发是新课程改革对学校提出的一项战略性要求。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”“实行国家、地方、学校三级课程管理”。 随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加，校本课程的开发已提到了学校的议事日程，成为学校层面实施课改中的一个新视角和新焦点。作为省级课改实验区的一所窗口学校，我们在新一轮课程改革的实践过程中，一直把校本课程的开发与实践视为实施新课程的重头戏。结合本校特色，社区资源优势和教师专业优势，我们敞开思路，大胆探索。在各级教育行政部门的重视与支持、指导下，经过五年不懈的实践与研究，我校在校本课程开发工作上迈出了坚实的一步。

回顾六年来的工作，我们感受最深的是：两大体会，三个阶段，四处变化。

一、    两大体会

1、加强组织领导是校本课程开发取得成效的关键

校本课程开发是新课程改革的一项系统工程，形式之新，难度之大，任务之巨，对学校提出了严峻的挑战。它需要学校从战略的高度予以重视，需要学校有一整套的组织方案和实施步骤，需要学校各部门的协同作战和出谋划策。五年来我校校本课程开发取得了较为理想的效果，主要缘于学校强有力的组织领导。自2002年秋季以来，我校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，学校一把手亲自抓；成立了以主管教研工作的副校长为组长的校本课程开发实施指导小组，具体负责对全校课程开发工作的部署、指导与培训，并制定了《校本课程开发方案》和《校本课程评估方案》，在理论和实施两方面做了充分的准备。在实施过程中，学校教导处、德育处、年级组、教研组、少先队相互配合，上下联动，整个校本课程开发工作能按照预定的目标步步推进。

2、校本课程开发是一个动态的发展过程。

校本课程作为一个新生事物的出现，对它有一个认识的过程。最初的接触，我们只能从感性上对它的了解，因而，我们所作出的解答相应也不会那么完美，甚至是肤浅的，不准确的。随着对它认识的加深，我们才能理性地走进它，接纳它。同时，校本课程的开发依附着学校和社区的课程资源，随着这些资源的发展，校本课程的开发也将随之不断深入。校本课程开发不是一蹴而就的事，它是一个动态的发展过程，它需要我们在实践中不断更新，不断完善。

二、三个阶段

1、在实践中探索

2002年至2003年，是我校校本课程开发的第一个阶段。这个阶段我们称之于粗放型开发阶段。这个阶段，我们主要是根据学校的教育资源和文化积淀，把校本课程定格在兴趣班的教学上。当时，我校新教学大楼刚刚落成，我们有音乐室、体操室、语音室、微机室、实验室、美术室、图书室、劳技室、形体室、多媒体室等十多个专用功能教室和校园里宽阔的活动场地——篮球场、足球场，以及我们有一批特长很强的教师，擅长篮球的，足球的，美术的，舞蹈的，管乐的，电脑的，英语的，书画的。我们充分利用以上资源优势开办了各类兴趣班，以此作为学校的校本课的教学，为学生的特长发展提供舞台。

2、在探索中发展

时间进入到二00四年，随着现代教育技术的普及和提高，我校开始了第二代校本课程的研究与开发，创造了网络环境下的校本课程教学。古诗长廊、快乐成语街，金话筒俱乐部，巧手玩具店，异域风景线，音乐之声，体育之窗，将网络资源优势发挥到极至。这个阶段，我们称之于集约型开发阶段。

3、在发展中提高

随着课改的不断深入，理智告诉我们，校本教材是国家教材和地方教材的丰富和补充，是学校资源和社区资源的延伸和拓展，是学校办学特色和校园文化的提升和彰显。于是二00六年我校开始了校本课程开发的第三轮探索。通过调查、论证、实验，二00七年秋季更为理性地推出了一套全新的校本课程教材。《家有良师》，为一年级新生设计了家庭教育家长读本；《巧学儿童剪纸》，为学有余力、喜爱剪纸的学生拟编了课外兴趣导本；《守护绿色》、《安全在心中》，为拓宽和深化学校环境教育、安全教育编写了实践指导课本；《走进民间体育》，致力引导和配合少儿体校将学校体育做大做强。并将校本课程纳入学校课表教学和教研活动之中。使校本课程的教学步入正规化和规范化。

三、    四处变化

1、促进了学生的个性发展。

五年来，通过校本课的学习，学生的个性发展出现前所未有的好势头。至今，全校85%以上的学生选择了自己喜爱的专业学习，而且，这种学习兴趣由课堂延伸到课外，由校内延伸到校外。这些学生中，60%的人在全国、省、市级竞赛中获得过大奖。胡正一、童梓文、张浩源、朱守佳获信息学奥赛江西省一等奖。05年我校代表队获江西省小学英语听力竞赛一等奖，获新慨念英语大赛江西总决赛一等奖。邓博阳、胡琴获全国少儿绘画金奖。陈思获全国蒲公英新人选拔大赛独舞金奖，05年赴香港独舞表演获最佳表演奖。06年罗丽斯获第四届全国蒲公英声乐选拔赛银奖，全国少儿声乐考试过九级。朱学成、耿晨暄获全国少儿文学及书画大赛美术金奖。但泽宇、陈竹韵、龚文君获第八届《双龙杯》全国少儿书画大赛金奖。林子宇获江西省科幻画比赛一等奖。07年曹逸、江含宇设计的电子报刊获全国中小学生电脑作品一等奖，填补了我市中小学生获全国计算机类比赛一、二等奖的空白。

通过校本课的学习，学生的文明素养有了很大的提高。爱护环境、讲究卫生、遵守交通规则、维护群体安全的自觉性普遍增强了。

2、促进了教师的专业成长。

开发校本课程让教师有了主体意识，为教师搭建展示才华、完善自我、实现自我的平台。五年来，随着校本课程开发工作的不断深入，我校教师的专业水平有了很大的长进。38名教师承担了学校的课题任务，6名教师参加了省小学生课堂练习册的编写，1名教师参加了国家教材的编写，1名教师参加了九江地方教材的编写。3名美术教师和两名音乐教师先后在江西省教师基本功大赛中获得优胜奖，1名美术教师已成为全国剪纸学会委员，2名计算机教师通过了全国计算机等级考试，3名英语教师参加全国英语等级考试过六级。3名体育教师曾获区学生篮球、乒乓球、足球优秀教练员称号，2名教师被评为江西省优秀科技辅导员。

3、丰富了校园的文化内涵。

什么是我们的校园文化？丰富多彩的艺术表现，志存高远的思想境界，敢为人先的创业的精神，脚踏实地的工作作风。五年来，随着校本课程的开发，我校的校园文化内涵得到了不断丰富。拓宽了载体，艺术节、体育节、科普知识竞赛、安全知识竞赛、生活自理技能大赛，多视角多层面地展示学生的文化修养。充实了内容，通过对校本课程的开发，教师的开拓精神和进取意识更强了，工作更实了，对工作的要求更高了，创业的氛围更浓了。

4、提升了学校的办学品位。

五年来，随着校本课程的开发，我校的办学品位有了进一步提升。2002年我校被评为全国绿色学校。2002年、2004年被评为省家长函授学校，市文明单位。2005年被评为浔阳区课改先进学校，全市校园管理和建设先进单位，全国双合格家庭教育工作先进集体。2006年被评为区综合治理先进单位。我校2007年评为市园林化单位，江西省科技创新大赛优秀单位。在2007年的小学生篮球、乒乓球比赛和田径运动会上我校获得了团体总分第一名的好成绩。

“夜来春雨润垂杨，春水新生不满塘”。 今天是播种的季节，明天，依然需要付出耕耘的艰辛。我们将沐浴着课程改革的春风，与时俱进，开拓创新，将我校的校本课程建设向着更高的目标迈进，让课改之花在柴桑校园这块沃土上开得更加绚丽多彩。

 

 

                                                                                                                                    2008年8月