我校是2002年7月开始参加基础教育新课程实验改革的。几年来，在市、区教育局、教研室的直接领导下，我校始终把课改作为教育教学工作的头等大事，坚持以校为本，大胆实验，扎实工作，开拓进取，在思想观念上强化对校本教研工作的认识，在工作实践中强化对校本教研的管理，做了大量富有实效性和创造性的工作，使基础教育课程改革实验稳步健康地推进，并取得了阶段性成效。下面就我校校本教研工作汇报如下：
一、转变观念浓氛围
在转变观念上我们抓了“一个加强”、“两个重视”。
一个加强，就是加强学校校本教研管理。校本教研是促进教师专业发展的需要，是提升办学水平的需要，是提高教育质量的需要。学校成立了校本教研组织机构，完善了校本教研各项规章制度，先后制定了《柴桑小学校本教研管理制度》、《校本教研考核评价、奖励制度》等一系列规章制度。通过这些规章制度的实施，学校不仅对教师参加教研活动的过程进行跟踪检查和考核，还将教师的教研教学成绩与年度考核、评优评先、与教师聘任挂钩，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的积极性。
两个重视，
一是领导重视引领。
我校领导在校本教研工作中做到了四个一：（1）亲自抓一个校本课题。（2）蹲点一个教研组并参与教研活动。（3）举办一次理论讲座或上一节示范课。（4）撰写一篇校本教研结题报告。 校领导直接参与学校的校本教研工作，承担校本教研的组织、管理之责，形成了有效的督导与管理机制。
二是教师重视学习。
有句话说得好：“理论是先导，学习是保证”，搞好校本教研的第一任务是学习。我们重点围绕新课程的实施及发展性课堂教学评价开展一系列的学习交流活动，如：邀请教研室有关领导到我校进行关于新课程的讲座；定期为老师们印发学习资料，定期让教师写学习新课程体会、谈实施新课程的心得，并且采用“学习与反思——交流与互助——专业引领”的形式进行。教师在这浓厚的校本研修文化的氛围中获得了专业发展，而教师专业水平的提高又促进了校本研修文化的营建。
二、内强素质奠基础
学校校本教研不仅是提高教育质量的需要，也是一线教师自我修炼、自我提高的过程。在提高教师教育教学素养中，我们突出 “一个中心”、促进“两个提高”、着力抓好 “三个结合”。
一个中心：
以教师专业水平不断提高为中心
校本教研工作中，我们将工作的重点放在致力于教学研究和教学管理上，为教师参加教研和培训提供条件支持。坚持不间断的组织教师进行业务培训，变以往讲座式为共同研讨式。为了给教师们提供交流的机会，我校先后三次成功举办了课改经验交流会，为教师提升理念，交流体会，切磋技艺，及时总结课改经验搭建了平台。
校本教研活动的开展，促进了我校教师专业水平的不断提高。目前，我校已基本形成了教师文化结构达标，学科配套的教师队伍良性循环的局面。教师队伍中，1名教师被评为省特级教师，张华等10余名教师被评为市、区级学科带头人，我校教师撰写的100余篇科研论文分别获得国家、省、市、区级奖励，有的还在《江西教育》、《九江教育》等刊物上发表。
两个提高：
教师课堂教学能力的提高
课堂教学是课改实验的主渠道，也是课改实验成败的关键环节。在构建校本教研的同时，我们把中心设定在课堂教学。
（一）立足课堂教学，转变教学方式
课堂是教学的主阵地，为构建互听互评的平台，我校每学期开展“人人一节研讨课”活动。研讨课一般以学科教研组为单位，组织全体教师听课。课后，先由执教者谈教学设计理念、谈教学反思，然后全体教师进行对话式评课，通过对话，执教者与听课者相互了解、相互探讨，在尊重、平等、融洽的气氛中分析问题，在交流、创造的思维中解决问题，教学水平在互助合作中提升。
（二）发挥媒体优势，优化教学结构。
为了新课程的实施，学校加大了硬件投入，每个班级配上了电脑，接入网络。我们老师充分发挥现代教育技术的优势，利用多媒体为辅助教学手段，集思广益，共享课程资源，在实际教学中体现自己的教学特色，进一步优化了课堂教学结构。
教师科研能力的提高
几年来，我校在开展校本教研活动中坚持了“两手抓”，一手抓常规教研，一手抓课题研究。注意做到了四个结合：即课题研究与常规教研的结合，课题研究与教学实践相结合，课题研究与提高教师教育科研素质相结合，课题研究与新课程改革相结合。学校先后承担了《让民间体育活动走进校园》、《小学数学自主学习的策略》等省级课题实验，《现代教育技术环境下的校本课程的开发研究》等多项市级课题实验。如今，我校已经初步形成了以国家级课题为主导，校级各科课题为基础的良好氛围，其中国家级课题《学科四结合》已顺利结题，并被评为国家级优秀课题，其余几项课题也已取得了阶段性成果，受到上级专业部门的表彰。课题研究促进了教师科研能力的提高，带动了各学科的教研活动，促进了课改工作的深入进行。
三个结合
一是点上突破与面上推进相结合
“点”上抓“尖兵”，我们既注重培养教育科研骨干，选派各级骨干教师参加国家级、省级新课程培训，充分发挥他们在新课程实验中的引领和辐射作用。同时我们又充分挖掘青年教师中的优秀力量，大胆启用青年教师，让他们多上“研讨课”、“观摩课”，开展教学业务技能比赛，以激励他们充分发挥出潜能和创造力，成长为新课程实验的生力军。
“面”上抓全员，在全体教师中开展教育理论学习，我校还要求每位教师都至少订阅一种相关的业务杂志，并认真阅读，做好笔记。提高他们教育科研的能力，引导所有教师主动直接参与教学研究。
二是教学研究与专家引领相结合。
校本教研的核心要素之一是“专业引领”。我们认为除了在本校中组织学习之外，外出参加各级培训、听评课等研讨活动，也是实现与专家对话的有效途径之一。我校每年都组织数批教师外出学习，外出学习的教师回校后必须做到“三个一”：一篇汇报材料，一节汇报课，一次专题讲座。与此同时为了给教师搭建更多的学习、交流平台，我们还经常聘请专家学者到校为老师举办学术讲座，请市、区教研室的领导前来指导工作，使老师们不出校门就能领略教育科研的前沿动态，感受学术研究的氛围。
三是自我实践与成果交流相结合。
要求教师结合自己的教学实践，自主地、创造性地应用教育理论。每学年完成六个一内容：即承担一节校级研讨课；撰写一篇有价值的教改论文；上交一篇教学反思；完成一篇案例分析；进行一次说课；有一本业务学习专用笔记本，做好学习笔记。教师能自觉主动地在教育教学实践中及时反思自己的教学实践，总结得失，撰写案例分析、教学后记等，使学习与交流相结合，教育理论与教学实践相结合。
三、常规教研 出效果
常规教研，是学校中最经常、最大量的一种教研活动，也是集思广益、提高各年级整体教学水平和教师基本业务能力的有效手段。在平时的常规教研活动中，我们做到了两个“一”：一是围绕一个目的，二是树立一个理念。
第一、围绕一个目的——为了每一位教师的成长
教研组是校本教研中最富活力的学习型团队，为了促进每一位教师的成长，我校教研组活动的深入开展紧紧围绕着四点。
1、以集体备课为基本点。
每次教研活动由组长组织，中心发言人负责，分析本单元教材、研究本单元教法。通过研究，促进教师对课标的理解，对教材的认识；通过研究，促进教师对教法和学法的掌握和运用；通过研究，促进组内工作的三定（定时间、定内容、定中心发言人），四统一（统一教学目标、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度）。
2、以互动交流为提升点。
学校要求每位教师每学期至少互听课15节，授课结束后，在教师自评的基础上，组织教师进行互评，最后集中反馈。这种多向信息交流，为执教者提供了更多改进教学、全面发展的方法与策略。也帮助了评课教师相互学习吸纳、借鉴反思、提升专业素养。
3、以课堂展示为成长点。
校本教研的生命在课堂，学校每学年组织开展一次新课改课堂展示活动。通过活动，极大地调动了全体教师参与校本教研的积极性，充分发挥了全体教师投身校本教研的潜能与智慧，收到良好的效果。
4、以个人反思为升华点。
为帮助教师增强研究意识，养成“实践、总结、反思”的习惯，我们要求教师定期进行教学反思，总结课堂教学和专业成长。每学年上交至少两篇理论性文章（包括论文、案例分析、教育故事、教学反思等），不断提高自己的课改意识、实践能力和理论水平。
第二、树立一个理念——为了每一位学生的发展
为切实落实素质教育，努力提高学生的综合能力，教研组经常有目的、有计划地开展各项活动。
学校每学期定期开展学生学习竞赛活动，如数学组开展了学生数学想像画比赛、计算比赛、数学小报、数学小论文展示活动，思维能力大比拼活动，这些活动既培养了学生对学习数学的兴趣又检验了学生的知识和技能；语文组在校内广泛开展“读经典美文，做少年君子”古诗诵读活动，引领学生接受传统文化熏陶。每学年语文组还在低年级举行拼音过关、中年级生字生词过关、高年级背诵课文过关活动，这些活动都采取学生互评的方式，由高年级学生一对一的对低中年级学生进行检测，促进了每一位学生的发展。此外，英语组的英语听力、演唱英语歌、英语书法比赛；美术组的学生科幻画、水粉画、摄影比赛；科学组的科技小论文、小制作比赛；计算机组的电子小报、机器人比赛等活动的开展都给学生搭建了展示才华和特长的平台，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。而且学生多方面的潜能也得到开发。在全国、省、市、区级举行的语文作文、数学竞赛、英语听力竞赛、计算机奥赛等综合素养比赛活动中，我校多名学生获得奖励；科技创新大赛、英语手抄报、学生电脑制作比赛、艺术节作品展评活动中，我校学生各项成绩突出，受到家长的好评。
为进一步丰富校园文化生活，努力营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，学校成立了合唱队、舞蹈队、器乐队和美术绘画、书法、手工制作等各种兴趣小组。丰富了学生的课余文化生活，营造了浓郁的校园文化氛围。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。 我们在校本教研中要做的事情还有很多很多，我们将在新课程改革的广阔天地里，让生命与使命同行，凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探索教育的真谛，升华教学的行为，用行动去擦亮教育梦想的天空。
浔阳区柴桑小学
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