注重课外 善于交流 提高阅读能力

[来源：原创] [作者：csxx] [日期：09-12-22] [热度：]

江西省九江市浔阳区柴桑小学  项韵

阅读，是学生搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文学习中各项基础知识的体现。著名语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师在课堂上的多少，得之于课外阅读。”因此，只有使课外阅读成为课堂教学的延伸和补充，才能提高学生的阅读和理解能务。

　　说到课外阅读教材，它有丰富多彩的内容，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。这正是叶圣陶先生说的“语文教学无非是一个例子，凭这个例子要使学生举一反三”。现代科学技术的发展要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且还要有独立探索知识、运用知识的能力。能力与知识的密切联系迫使我们的教学既要重能力也要重知识。而根据语言学习具有广泛性的特点可知，发展学生的语言非基本任务，着重训练学生理解语言和运用语文的阅读能力的培养是阅读教学的核心。这种以字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练的阅读能力的培养与其他诸多能力的培养，如思维能力、认识能力、自学能力、办事能力等等构成了语文教师教学的内容。那如何提高学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。

　一、激趣引导，热爱读书

广泛兴趣会促使他们去接触和注意各种事物，获得广博的知识，为成长创造有利的条件。对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力，只有对课外阅读产生浓厚的兴趣，他才会积极主动去阅读。他们渴望自己喜欢的书，其出发点主要是满足自己的兴趣爱好。它初始没有十分切实的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而去读书。读书的心得是在熏陶渐染中获取的，读书其中，得乎其中，在于读书本人的感悟。读书的功用主要在于获取生活信息，满足个人情趣。至于思想认识和写作水平的提高则要在阅读的过程中潜移默化，日渐长进的。

二、注重提问，解答疑问

没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章的中心。

三、课内外结合，教会读书方法

   首先，要求学生阅读时备好《新华字典》和一本“摘录本”，好词好句摘录下来，做到“看书必动笔”的习惯。其次，可利用课堂指导课外阅读，用课外阅读中获取的大量知识来丰富课堂教学内容。只有精心读书，才能做到边读边思考，把阅读变成寻找真理，辨别是非，增长知识的积极思维过程。

四、加强阅读交流，不断提高阅读能力。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。但如果不给它提供食物（与事实和现象进行生动的接触，体验到认识的欢乐），这种需要就会枯萎，而对知识的兴趣也就随之熄灭。”苏霍姆林斯基在这里强调的是知识的运用。课外阅读也是如此，学生只有感到阅读有用，有意义，才会越读越起劲，越读越愿意读。通过一个阶段的阅读，学生有了自己的“所得”，我们就应该及时创设条件，搭建平台，让学生的成功体验飞扬起来。因此，每个学期，我们都可组织1-2次读书交流会，引导学生把读过的好书带到教室进行交流。在读书会上，我们可以让学生向同学推荐自己读过的优秀读物，谈谈自己采用的阅读方法，讲讲阅读到的生动的故事，说说阅读中的收获……但不管是哪一种形式，我们都要让学生谈自己的真实体验。这样，一方面可让学生再次体验到读书的乐趣，感受到读书的意义，从而强化成就感，另一方面也会使其他的同学受到感染，产生“我不向前就将落后”的想法，从而自发地更积极地参与到阅读中来。

总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这就要求我们应当按照事物发展的规律，做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。