学生自主学习调查总结报告--一年级数学组

[Դ:原创] [:csxx] [:09-07-14]

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，我校开展了“小学数学自主、合作、探究学习的研究”课题实验。我们一年级级教师针对低年级学生的年龄特点设计了不同的问题，开展了深入的调查研究。一年下来，我们在全体实验老师的共同努力下，通过一年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下:

一、课题研究的主要方向和内容
　　从全球范围来看，在知识经济剧烈爆炸的时代，学习成为一个十分重要的主题，只有树立自主地终身学习的观念并付诸行动，个体才不会被淘汰。尤其低年级学生的生理特点，使得他们在自主学习能力方面较差。针对这一特点我们每一位教育工作者应着力于学生自主学习习惯和能力的培养，使学生在学习过程中逐步具备一定的自主学习能力，从而养成终身受益的自主学习习惯。为此，我们设想立足于课堂教学，探索有利于学生自主学习能力培养的教学形式和方法。让学生在一个和谐的教学氛围中努力形成自主学习的习惯和能力，从而促进自身素质的提升。本课题在学校各科中进行研究，主要研究内容为：
　　（一）探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机
　　（二）探索学生自主学习习惯培养的途径和方法
  在研究过程中，要以人为本，从培养和形成学生的自主能力出发，正确运用有效的教学策略、教学形式等，使整个课堂教学体现学生的自主学习，从而探索和总结出一套行之有效地训练经验，为学生的可持续发展提供后劲。
　　（三）探索自主学习学科课堂教学模式的构建对学生学力水平提升的效度
二、课题研究的进展情况和初步成果
　　（一）课题研究的进展情况
　　1、学习理论，转变观念，明确课题研究的方向。
观念是行为的先导。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些都需要我们课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。

学校还通过组织教师学习相关材料、理论专著，邀请专家来作专题讲座，观看名家名师讲座和课堂教学录像等活动，把教师的理性和感性认识集中到“自主探究性课堂教学”上，使课题组每位教师真更加确立了素质教育的观念、全面发展的观念、学生为主体的观念，从而进一步深化了课题思想，丰富了课题内涵，充实了研究方法，并自觉地把培养学生自主探究的能力视为己任，努力改进和优化教法，着力提高课堂教学效益。
　　2、以点带面，逐步推开，提高课题活动的实效。
   这一年，我们针对课题研究的重点，围绕“新课程标准下的教学观和学生观”、“自主性课堂教学的基本特点”、“在新旧课程比较中看教学失误”，并扎实开展好每单元一次的形式多样的课题专题教研活动： “年轻教师示范课”“我的教学反思”、教学评价等。这些活动的有效开展，使我们的研究工作更加有声有色，教科研氛围愈加浓郁。
　　（二）课题研究取得的初步成果
　　1、学生的素质得到良好培养。
　　（1）自主学习兴趣得到激发。
　　学生学习主动性增强。不管是本班教师还是带课教师来上课，都有共同的感受，那就是学生学习兴趣浓，学生主动探索知识、主动学习知识的欲望强烈，课堂气氛活跃。近一年我们年级年轻教师的公开课，都获得听课领导和教师的一致好评，这些班的学生表现出广泛的兴趣和爱好；上课的注意力时间比刚刚进校的时候要持久得多。
　　（2）自主学习能力得到培养。
　　学生不仅爱学习，而且会学习，刚进校时，他们的作业都不会抄，字都不太会写，现在不仅有很大的改善，而且在课堂上有很多同学都会向老师提问了，能勇于发表自己的意见，有相当一部分学生能自己看题，自己解题了，不再一味地依赖老师。课堂上，教师讲的题学生能很快的做下记录，回到家，也不再是依靠家长读题了，而是能独立地思考和解题，自主能力强的还能自己检查。　　

（3）学生个性得到充分发展。
　　由于在课堂教学中建立平等民主的师生关系，学生学习和交往的主动性、自信心得到增强，他们不仅向同学挑战，还勇于向老师挑战，课间、课上学生会向老师提出很多问题。他们喜欢追求与众不同的答案。而且在学校中他们的合作意识出得到了培养，有了初步的小组合作学习意识。　　

　　
　　回首这一年的课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。一年来以来，收到了很好的效果。我们相信：在校领导高度重视和大力支持下，我们一定会把课题研究工作做得更好！

                                                                                                                 2009年5月