依托信息学奥赛，培养学生创新能力

[Դ:原创] [:csxx] [:09-09-26]

 ——柴桑小学积极做好信息学奥赛赛前训练和普及工作

信息学奥林匹克竞赛是我国规模最大和影响最深的信息学竞赛，其独特的竞赛内容、试题形式及教育价值促进了我国信息学的普及和信息学教育的改革。创新思维是信息学竞赛中的重要思维品质，而信息学奥林匹克竞赛则有力的推动了青少年创新思维的提高。很多学生通过这项赛事提高了分析问题、解决问题的能力；增强了人与人之间交流的能力；优化了自身的行为习惯。

柴桑小学一直以来都非常重视信息学奥林匹克的比赛工作，在江西省历届信息学奥林匹克竞赛中取得了优异的成绩。今年学校在普及信息学竞赛上更是加大力度，创新培训方式。坚持“一二三四”的原则，成效较好。

一是一个“坚持”，就是要“把信息学奥林匹克活动看成一种激发学生潜能、发展学生个性的教学活动，看成一个不断完善的追求过程！”。明确奥赛只是一种常规课堂教学活动的补充，是一种激发学生潜能、发展学生个性特长的课外兴趣活动。

二是二个“注重”，即注重“学生全面素质的培养”和注重“奥赛基本算法的熟练掌握”。我们进行训练的宗旨是“要学会做事，首先要学会做人”，所以我们要求学生在训练中逐渐悟得做人的道理、解决问题的思考方法。

三是三个“结合”，就是“团队合作与责任到人相结合”、“集体辅导与个别辅导相结合”、“直线辅导与散点培训相结合”。采用这种“三结合”的策略开展活动，既能照顾到全体学生的系统性训练，又能保障各种监督手段和细节知识点渗透到各个环节。

四是四个“拓展”，指的是“拓展教学空间”、“拓展上课模式”、“拓展测试手段”、“拓展考试模式”。拓展教学空间指的是走出传统的教室和机房，在教室以外开展辅导和训练。拓展上课模式指的是在传统“教师讲，学生听”的模式基础上，根据教学内容特点，适时地插入一些讨论课，教师当主持人，由学生来讲、来讨论交流问题求解的方法。拓展测试手段指的是在常规的集中单机测试的基础上，增加实时的、基于网络的在线测试系统。拓展考试模式指的是在全真模拟比赛的基础上，增加一些具有对抗性、合作性和完整性的团队比赛。

现在，柴桑小学学生信息素养得到很大的提高，学生学习信息学的兴趣很高，学校将不断完善辅导方式和方法，让更多的学生发挥特长。

文章由黄炼提供